PROGRAMA IMPULSA 3

El pasado viernes, 1 de abril se llevó a cabo la segunda jornada del Programa Impulsa en su tercera edición, la cual se está llevando a cabo en nuestro centro en este curso 2021/2022.

En esta segunda jornada del programa, la cual se ha visto aplazada en varias ocasiones por la lluvia, se ha trabajado con materiales muy novedosos como son un Wipeout, Pistolas Nerf, Reloj Contador y un Salta Bolas Gigantes, actividades que promovían la igualdad, respeto, tolerancia, trabajo en equipo, superación de retos y dificultades, etc así como al mismo tiempo se fomentaba una serie de valores, para que todos los participantes participaran en igualdad de condiciones.

Gracias a actividades de este tipo, al aire libre y en equipo se les demuestra los menores que pueden disfrutar juntos y unidos independientemente de sus capacidades físicas, cultura, estereotipos, etc, ya que cuando se apoyan los unos a los otros, todo es más fácil de conseguir.

Damos las gracias al personal de CARRILES Animación y Aventura por ponerlo en marcha y agradecer la colaboración ejemplar del alumnado y equipo de profesores.

En el día de ayer, martes 22 de marzo se llevaron a cabo talleres de ciencias con la empresa Ludociencia.

A las 10:30 empezaron los dos primeros grupos (tercero y cuarto de primaria). Se establecieron dos espacios diferenciados: uno el porche  y otro el SUM.

En el porche se hicieron talleres de química adaptados a la edad de nuestro alumnado, se hicieron reacciones químicas, alginato ( compuesto de las algas y crearon una gelatina), se hizo una reacción química exotérmica. Los de tercer ciclo (5º y 6º) hicieron un arrecife de coral con silicato de sodio y sulfato magnesio.

En el SUM se estableció otro taller con minerales, estudio de las capas terrestres, los minerales más usuales, todo lo relacionado con la geología. En segundo ciclo vieron los tipos de minerales que se usan cotidianamente y en AtomPull estudiaron los gases efecto invernadero. Los de tercer ciclo, se vieron las partes de la Tierra, los minerales nocivos para la salud, y formaron átomos con el uso de pelotas.

Todo lo anterior siempre con el uso del método científico, ha sido una bonita experiencia y un acercamiento al mundo de la ciencia.

A continuación, algunas fotos.

Programa Impulsa III Curso 2021-22

En el día de hoy, 11 de febrero, hemos dado comienzo con esta actividad al aire libre dentro del Programa Impulsa, financiado por el Fondo Social Europeo(F.S.E.)

Este curso hemos nombrado a nuestro proyecto de esta forma: “Impulsando el respeto y los hábitos de vida saludable a través de las ondas”. Los cursos participantes son los de 3º, 4º, 5º y 6º de primaria.

En la actividad de hoy se han establecido tres tipos de actividades.

·         Una zona para practicar el tiro a canasta.

·         Otra zona con un futbolín humano, en el que con los ojos tapados y con un balón con sonido han tratado de localizar el balón y meter un gol en la portería contraria; se trata de que tomen conciencia de las limitaciones de los invidentes que tienen en su día a día y como son capaces de superarlas gracias al resto de los sentidos.

·         Y la tercera es un rocódromo para practicar la escalada.

Todas estas actividades han contado con sus monitores cualificados correspondientes con la empresa Carriles Animación y Aventura, haciendo pasar el alumnado de una actividad a otra de forma organizada y muy divertida. Es también una forma de practicar el ocio de forma responsable y crear hábitos de vida saludable a través del ejercicio.

A continuación unas fotografías…

                                                    PROGRAMA IMPULSA 2

En este curso 2020-21, volvimos a solicitar el Impulsa 2, y nos lo concedieron. Es un programa financiado por la UE y encaminado  a los cursos superiores, en nuestro caso a 5º y 6º.

En esta ocasión hemos optado por actividades que puedan hacerse en el patio del centro debido a la pandemia COVD.

Desde principios de marzo hemos comenzado con un refuerzo extra en las clases que hemos citado y además se ha incorporado un nativo en inglés con una hora diaria y tres días a la semana, será una forma de ayudarle a nuestro alumnado tanto en las áreas instrumentales como en el uso del idioma.

El pasado jueves 11 de marzo tuvimos la primera de las actividades, el deporte en igualdad. Unos talleres que han consistido en una gymkana deportiva por turnos; en primer lugar los de sexto y después los de quinto curso. Se establecieron tres espacios: un rocódromo, un futbolín humano y una zona de tiro con arco. La televisión local de Los Palacios y Vfca. nos visitaron e hicieron este reportaje.

El próximo día 25 de marzo tendremos otro taller sobre la mujer en la ciencia. Disfruten con el vídeo.

ACTIVIDADES REALIZADAS

En las primeras clases recibimos las instrucciones, y cada estudiante hizo una pequeña presentación sobre ellos mismos. Además de recapitular y hacer un listado de algunas palabras contables e incontables básicas, ellos tuvieron que crear una lista de la compra para una fiesta, con las cosas que llevarían divididas en contables o incontables.

Nosotros también realizamos una actividad para la cual les di una selección de lugares y ellos tuvieron que elaborar cuatro palabras, ya fuesen contables o incontables, para cada uno. Esto fue llevado a cabo en grupos.

Los quintos cursos estuvieron enfocados en libros y películas (corresponde a la unidad 3 de sus libros), por lo que efectué con ellos una actividad en la que debían describir su película favorita, usando una estructura de vocabulario específica, y por otro lado, los demás alumnos tenían que adivinar cual era.

Además, también perfeccionamos la pronunciación de las palabras de opinión, como por ejemplo amar, gustar, gustar bastante, no gustar y odiar.

Por otra parte, los sextos cursos estuvieron repasando el tiempo de pasado, por lo que llevamos a cabo ejercicios que incluyesen tanto las formas regulares de los verbos en pasado como las irregulares. De igual modo, nosotros ejecutamos un juego que consistía en memorizar, y en el que cada alumno tendría que decir que es lo que habían hecho durante el fin de semana, pero debían incluir las actividades de las que se habían hablado anteriormente.

Asimismo, hicimos una actividad en la que escribí las frases en la pizarra y ellos tenían que corregirlas. Después de eso, lo siguiente que hicimos fue revisar preguntas en pasado, centrándonos en la pronunciación y en el significado de las palabras que comprendían la pregunta, así como en la correcta formación de las preguntas, incluyendo un ejercicio en el que tenían que hacer y responder a las preguntas, tanto en pareja como en grupos. A la vez, anoté palabras que comúnmente solían ser pronunciadas de manera incorrecta para así trabajar en la correcta pronunciación de las mismas, tanto en presente como en pasado.

En Semana Santa (pascua) hice lo mismo con ambas clases, comenzando con una búsqueda de vocabulario con las palabras “EASTER EGG HUNT” (BÚSQUEDA DEL HUEVO DE PASCUA), mientras que también les facilité algunas palabras de vocabulario relacionadas con la Pascua de Inglaterra que consideré importante.

También hicimos unas hojas de ejercicios que incluían una breve descripción de la Pascua en Inglaterra en tiempos pasados y además, realizaron una sopa de letras con el vocabulario apropiado.

Las actividades propuestas llevadas a cabo han sido:

• Actividades para favorecer el desarrollo cognitivo adaptado al alumnado, en función de su nivel curricular.

• Actividades que implicaban el entrenamiento del alumnado para aprender a planificar, anticipar, organizar, establecer una buena autonomía personal y rutina, etc. (realización de listados, fragmentar tareas, organizar esquemas, utilizar agendas, etc.).

• Actividades para reforzar la comprensión oral y escrita; y el razonamiento lógico-matemático, desde diferentes planteamientos educativos.

• Actividades dónde puedan identificar sus gustos reales (deporte, informática, lectura, etc.).

• Actividades de autocontrol, cómo detectar el problema, establecer objetivos.

• Actividades que impliquen el manejo de aquellos pensamientos negativos que deterioran la autoestima y competencia social.

• Ejercicios de relajación muscular a través de las instrucciones de control muscular del cuerpo.

• Actividades de autorrelajación para hacer frente a situaciones provocadoras de ansiedad.

• Ejercicios de habilidades sociales, donde se trabajarán aspectos como la autoestima, comunicación emocional, reglas de socialización, asertividad.

• Actividades experimentales, en las que ellos mismos puedan vivenciar lo que ocurre en la práctica de hechos que han estudiado teóricamente.

• Actividades con la familia, para reforzar sus habilidades, enseñarles métodos de comunicación efectiva entre ellos y establecer normas, cómo utilizar los reforzadores; en definitiva, ayudarles a comprender y actuar ante las dificultades que puedan vivir sus hijos.

Matemáticas:

En las clases de matemáticas hemos tratado muchos aspectos a lo largo de estos meses, desde la elaboración de figuras utilizando el compás y las distintas reglas, hasta las operaciones con varios decimales (multiplicaciones y divisiones). De esta forma, mi trabajo ha consistido en corregir a los distintos alumnos cuando han realizado los ejercicios que el tutor les encargaba, advirtiéndoles de sus fallos y mostrándoles la forma correcta de realizarlos, pero sin darles la solución. Cuando había varios alumnos que tenían dificultades para comprender algo de lo que ya se había explicado o no entendían un ejercicio, les explicaba de nuevo en qué consistía con paciencia y de una forma que todos los alumnos, tanto quienes sí lo habían comprendido como los que no, escuchasen la explicación, para evitar así cualquier tipo de duda en el alumno que hiciese que la realización del ejercicio estuviese mal.

Lengua:

En lengua la realización de ejercicios ha sido más variada, puesto que se han tratado temas que van desde la gramática hasta la ortografía, pasando por la realización de ejercicios de comprensión lectora, oral y auditiva. El tutor puso mucho énfasis en realizar dictados para acostumbrar a los niños a escribir y que ellos mismos se supervisen las faltas de ortografía que cometían. En una ocasión hicimos una actividad que fue propuesta por el tutor y yo llevé a cabo con los alumnos que consistía en la lectura de un texto por parte de los alumnos que éstos hacían de forma individual. La lectura se realizaba en voz alta y tomaba nota del tiempo que tardaban en la realización de la prueba. Esto se hizo para comprobar la velocidad de lectura de cada uno. En línea con lo anterior y, a causa de la situación actual, la biblioteca abrió en el segundo trimestre y permitía a los alumnos llevarse un libro para su lectura. Ellos podían escoger cualquier tipo de libro, pues la oferta de la biblioteca es variada en eso y oferta desde novelas infantiles hasta cómics. Esto se hizo para motivar la lectura en los alumnos y comprobar en clase si mejoraban en su rendimiento como lectores. Mi labor aquí fue la de ir comentando de forma breve e individual con los alumnos acerca de qué les había parecido los libros que sacaban, si les habían gustado y, si el libro yo lo había leído en alguna ocasión, hacerle alguna pregunta más concreta para comprobar si de verdad se lo habían leído. Para finalizar, otra tarea que realicé en el marco de esta asignatura fue la de darles una pequeña charla a los alumnos acerca de los contenidos de un examen que iban a realizar esa semana. Dado que la asignatura era Ciencias Sociales e iban a examinarse de un tema de historia, que es mi especialidad; el tutor me sugirió la actividad. Ésta consistió en una breve charla sobre los contenidos del examen en el que se tratasen todos los puntos, mientras que los alumnos se encargarían de responder al mismo tiempo a una serie de preguntas de lo que yo estaba hablando. Los resultados de esta prueba fueron positivos y, en comparación con el examen que realizaron, pudo observarse que fue un buen impulso para los alumnos, tanto para quienes habían estudiado y solo necesitaban repaso como para quienes no.

ACTIVIDADES ADICIONALES

Además de todas las actividades desarrolladas en las horas lectivas, he prestado un servicio adicional en el transcurso de los meses que he estado en el colegio cuando se han desarrollado actividades que requerían la presencia de más de un docente para la supervisión del alumnado, como las actividades relacionadas con la ciencia que hicieron en el patio o cuando hubo un rocódromo. También estuve supervisando al alumnado durante las actividades relacionadas con la Semana Santa que se hicieron en el colegio. Igualmente, he vigilado en el recreo junto a los demás docentes cuando ha sido necesario.

Esta actividad se llevó a cabo en el patio del recreo el 25 de marzo, por supuesto con todas las garantías sanitarias. Se establecieron dos turnos, uno para cada curso.

Gracias a la empresa "Carriles Animación y Aventura S.L.", que al igual que el anterior 11 de marzo ha organizado unos talleres para explicar de forma amena y divertida la ciencia a nuestros alumnado de quinto y sexto, resaltando la importancia de la mujer en la ciencia.

Se dividieron en dos grupos, uno en la parte A y otro en la parte B, para después pasar por todos los espacios y rincones de actividades.

Parte A: Experimentos científicos.

Pudieron desfrutar  con la ayuda de dos científicas diversos exprimentos.

• Pimienta Miedica: la pimienta flota.
• Molécula Inquieta. las moléculas de agua, con un colorante para poder verlas en movimiento.
• Tornado: remolino de agua  y aceleración en su vórtice.
• Lengua de Elefante: peróxido de hidrógeno se descompone en agua y oxígeno, y la levadura como un catalizador acelera la reacción.

Parte B: Ciencia en femenino.

Realizaron tres actividades.

• Ciencia en Femenino: debían distinguir los alumnos/as nombres de científicas y de cantantes, escritoras, etc.
• Nombre Oculto: por equipos debían averiguar nombre de la científica (Hiparía de Alejandría)
• Slakline: descubrir el trabajo de Rosalind Franklind.

El jueves 13 de mayo nuestro alumnado de quinto y sexto, beneficiado por el programa Impulasa2, financiado con Fondo Social Europeo, disfrutó de una actividades al aire libre donde pusieron en práctica el tiro con arco, la escalada a árboles, el paseo por tiralinas...

Pasaron un día inolvidable, en el que hasta el tiempo acompañó, unas experiencias que se llevarán en las mochilas de su vida escolar.

Última salida, en esta ocasión a Sevilla.

El miércoles 16 de junio se hizo una visita cultural con varios monitores de la empresa Carriles, enseñando el gran valor arquitectónico y cultural que tenemos tan cerca, con la intención no solo de dar a conocer, sino también la de fortalecer vínculos con nuestra capital andaluza y aprender a valorarlo.

Siempre acompañados por sus maestros tutores Miguel Ángel Navarro y José Manuel García Troncoso. algunas fotos de ese día...

En  nuestro centro dentro de esta línea nos planteamos evitar, dentro de lo posible, el fracaso escolar y el absentismo, con el trabajo de monitores escolares que han estado dentro del aula, uno en sexto y otro en quinto, debido al protocolo COVID. Tanto Cristina Hernández Alcón como José Antonio Caro Gonzálvez han hecho un gran trabajo en las aulas de sexto y quinto respectivamente, actuando como un maestro más de apoyo y refuerzo junto a los tutores de ambas aulas. Son las dos clases a las que se les ha destinado este Programa Impulsa.

·        Gymkana Andaluza: consistió en un circuito de carrera de orientación por nuestro vecino parque Las Marismas, a finales de febrero. Fue organizado por Manuel Gavira Fernández y Carlos Moreno Santo-Rosa. Se organizaron grupos de alumnos con una ficha e iban anotando palabras en cada posta hasta completar frases sobre nuestra tierra.

·        Taller andaluz: fue una charla al día siguiente en el SUM, llevada a cabo por los mismos del día anterior. También con temática andaluza.

·        Informática y conocimiento tecnológico: se han llevado talleres en los dos cursos con una hora semanal, impartidos por Cristina Hernández Alcón y José Antonio Caro Gonzálvez. Han tratado sobre diversos temas, desde los peligros de internet al uso de las tecnologías en la clase.

·        Enriquecimiento personal: hemos contado con una psicóloga, Vanesa Romero Sánchez, que ha trabajado en los dos cursos. Sobre todo la autoestima, el trabajo en grupo, las emociones positivas…tratando de hacerlas ver la importancia de ser buenas personas.

·        Huerto escolar. Un colegio con nuestro nombre debía tener  un buen huerto escolar y sus árboles frutales. Se ha trabajado profundamente, ya que se ha cambiado el huerto de lugar, se ha puesto el regadío tanto al huerto como a los árboles frutales.

·        Diseño de un parque de educación vial ya con pintura permanente en el suelo y que sustituía a uno que se pintaba con tiza en el suelo.

·        Artístico creativo: Se han llevado varias pinturas decorando el colegio en el patio. Dos grandes murales, pintados por nuestros alumnos de quinto y sexto, ayudados por José Pozo Canales. Así como la creación de  pizarras en las paredes, para su uso en el recreo, llevados a cabo por Elisabet Torres García y Carlos Moreno Santo-Rosa. Igualmente se han pintado pizarras en el patio de infantil.

En un colegio con nuestro nombre y de una localidad como la nuestra no puede estar sin su huerto. Se han reciclado neumáticos y se han establecido dos zonas de plantación. Para darle más colorido se ha fabricado un espantapájaros y se han plantado: cebollas, puerros, lechugas y coliflores...que son plantas de época de invierno; estamos deseando que llegue el momento de plantar nuestros tomates. 

En cuanto a los árboles hay: naranjos, limoneros, membrillo, aguacate, chirimoya...

Se ha instalado el riego por goteo en las dos zonas.

Vamos terminando el Programa Impulsa, ahí va una selección de fotos. Diciembre de 2020